深圳少儿声乐表演老师浅谈儿童声乐教学的三个误区

儿童声乐教学是深圳少儿声乐声乐众多艺术教育市场中是最受家长们欢迎的艺术教育之一。市场上也开办有各种的表演声乐培训机构，所以师资力量，老师声乐培训机构的浅谈实力以及教学环境，教学力量也是儿童家长最关心的核心问题，毕竟让孩子学习声乐的教学培训费用也不是一笔普通的费用支出。如果支付了高昂费用将孩子送入教学机构培训学一期，误区孩子会唱了几十首歌曲但却连基本的深圳少儿声乐声乐声乐知识和简单的乐谱都不懂，那只能说是表演老师的教学失职了。

深圳的老师少儿声乐老师的声乐教学方法有哪些呢？声乐教学要求结合孩子的特点，选择适合孩子们的浅谈思路的教学方法提高孩子们对音乐的兴趣，因为孩子们的儿童思维和思路跟成年人还是有很大的差异性的，孩子们好动，教学思维扩散，误区所以老师不能够挪用成人的深圳少儿声乐声乐教学思路和教学方法的，教育孩子。如果少儿声乐的老师教学方法不恰当，不仅影响孩子们的接受信息速度，影响教学本身的进度，而且还有可能带孩子走入误区。所以深圳少儿声乐培训要注意日常教学中如何合理避开以下三点误区。

误区一，对孩子强行灌输专业术语

为了能尽快地让少儿声乐的初学者快速加入到声乐的学习轨道中，很多的教师容易在此阶段对学生灌输诸如“位置”、“气息”、“打开”、“共鸣”等抽象的专业术语。我们成年人对于接受陌生行业的专业术语都觉得特别的难掌握，更何况对于初学声乐的的孩子呢。专业术语过于抽象性，感官性。很多孩子是不会去理解，而且也不能理解这些专业术语。所以少儿声乐老师教育孩子声乐知识过程中，首先要让他们放声、大胆的唱出来，因为口腔这个部位是我们能够用眼睛看得到的，这也是孩子最容易控制的部位。学习的时候要求学生下巴自然下垂把牙关打开、软腭抬起、声音包在口腔里等一系列要求时，可以借助“打哈欠”这个动作让学生自然地发出声音并掌握要领，通过这种形象的方法来教导学生。孩子们做到的有发声的基础，我们再逐渐地对声音进行“加工”、“润色”让它们慢慢的趋于好。

误区二，训练要求过高，老师和家长切勿操之过急

很多的少儿声乐老师对孩子唱歌经常提出很高的要求的，老师为了提高孩子的声乐基础巩固，一会对孩子强调呼吸、吐字，一会又要求孩子要有共鸣和情感的投入。但是这样的效果往往适得其反，孩子在学习的过程中的顾虑太多，不敢放声唱歌。因此在学习声乐的过程中，我们不要对孩子提太高的要求和抱有很急切的心态，我们要找到适合孩子的切入点，再侧重进行训练，如果想要孩子的身体拥有饱满的效果，那么打开声音就是领先步，这对声音位置的强调和训练应该是歌唱训练的第二个切入点，高位置的发声会为他们的声音涂上明亮的色彩，所以声音的方向不只局限在上口盖。在训练当中可以先通过音阶哼鸣来感觉高位置发声，然后通过哼唱歌曲旋律体会歌唱的位置，最后在哼唱的位置进行歌该唱，以达到初步巩固运用歌唱位置这一歌唱技巧，最后将其驯化为自己的能力。

误区三，气息强调过早

唱歌肯定是需要气息的，所以很多老师经常强调孩子们要注重气息，但是过早或者过多的强调的气息，会让孩子将所有的注意力都放在这上面，让原本十分自然的呼吸出现了问题形成一个对孩子的负担，这样反而会影响演唱的效果，因此在孩子拥有饱满而明亮的声音的基础上，应将气息的训练与声音的训练相结合，使学生对气息由无意识的自然反应转化为有意识地控制，从而达到运用气息的目的。良好的控制气息会在歌唱能力上助你一臂之力，给声音更加持续、稳定的支持。所以对气息的强调应该是水到渠成为妙。

以上的误区作为深圳环球童影少儿声乐培训老师到多注意哦，在声乐学习的道路上我们应该循序渐进，切不可操之过急，学习也是不断的积累，而声乐学习更是需要不断的训练。

(责任编辑：少儿美术)