少儿音乐教育体系和特点

环球童影的少儿教师认为：“……原始的音乐接近土壤，自然的音乐、生物的教育、可以为任何人学习和体验的体系、面向孩子的和特。”从其原始的少儿儿童音乐教育观出发，环球童影教师指出：“原生音乐绝非音乐本身，音乐而是教育与动作、舞蹈、体系语言联系在一起的和特。音乐来自动作，少儿动作来自音乐””对处于个人发展原始或初级阶段的音乐孩子来说，获得、教育完整的体系综合审美体验是非常重要的。从艺术的和特本来面貌来看，音乐、语言、舞蹈本身是不可分割的，儿童从事音乐学习行为实际上是人类原始艺术活动的再现，儿童的音乐教育活动不应局限在音乐范围内。

在这种综合艺术观的指导下，时代的华娱教师不仅教孩子唱歌、乐谱，还教他们演奏乐器。在教孩子唱歌、演奏的同时，结合自由朗诵、即兴舞蹈、唱歌、演奏进行艺术实践活动，鼓励孩子在活动中身心投入创作、表演、欣赏、交流、评价。环球童影的教师认为，这种创作、表演、鉴赏三位一体、歌、舞、乐三位一体的综合教育，是为了给孩子创造、丰富、综合的审美体验的机会。

(责任编辑：少儿编程)